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News03

 

Revista digital para todas las escuelas de la red

Hablamos de actividades para el aula, de noticias del sector de la educación infantil, de temas relacionados con la gestión del centro, del día a día de nuestras escuelas… y de todo aquello que sea útil, para cada uno de vuestros centros.

Noticias Inndei

¿Y TÚ QUÉ ERES? Mucho más que especial

La Identidad viene reconocida por un rasgo que te define

14/02/2019

Por Coral Otermín

Sí, mi hijo es mucho más que especial… y yo, yo también soy mucho más que especial. En realidad, todos/as somos especiales, todos/as somos diferentes. Esto es tan verdad como que el rasgo define.

Definieron a mi hijo por uno de sus rasgos, sus ojitos, tan rasgados y tan sabios a la vez, ajustando siempre el enfoque. Y eso ya le calificó nada más decirnos “Hola mundo”, y por eso, exclusivamente por eso, se le derivó por donde no hubiéramos querido transitar nunca.

A veces, los demás definieron a mi hijo sin conocimiento y con demasiadas ideas preconcebidas y prejuicios y otras veces, su entorno profesional, sólo le veía desde un punto de vista clínico.

Mi “no-niño” fue víctima de todo ello en la Escuela Infantil, en el Colegio, en el parque, en su familia… en definitiva, que no vivimos su niñez y adolescencia como deseábamos. Estamos tan acostumbrados a ser observados que ya, ni analizo cómo está siendo su etapa actual.

Me pregunto muchas veces por qué es tan complicada la inclusión de Gonzalo Sevilla Otermin y de tantos otros y es tan decepcionante la respuesta, que comprobar que aún hoy no disfrutamos de una sociedad realmente inclusiva, justa y equitativa, hace que resulte difícil no caer en la tentación de dejar de luchar y pasar de todo quedándonos en la privacidad y seguridad de mi casa.  

Siempre se comenta cuánto se beneficia un niño/a con diversidad funcional de un entorno inclusivo, pero casi nunca se cuenta cuánto se benefician el resto de los compañeros/as, igual que a nivel laboral. Hay suficientes estudios y teorías sobre ello, pero por desgracia el foco no está en la positividad si no en la vulnerabilidad. Que en 2019 una película como Campeones haya conseguido triunfar como lo ha hecho, dando visibilidad a nuestro colectivo y cambiando algunas miradas es estupendo. Pero a la vez, no puedo evitar entristecerme si pienso en lo excepcional de la situación. Como en el resto de colectivos de personas en cualquier situación de vulnerabilidad, el nuestro está dividido y sobrecargado con la responsabilidad de nuestra obligación de tirar del carro y el poco resultado que realmente se consigue. Hablamos de cuánto ha evolucionado todo, incluso sigo escuchando “antes los escondían” y se supone que debo estar agradecida pero, ¿cuánto tiempo hace de eso por Dios?... si este es el ritmo de cambio del que la sociedad se beneficiará, quizá mis ojos no vean ninguna novedad al respecto.


En INNDEI 2019: OTROS ENFOQUES DE APRENDIZAJE/ DIFFERENT LEARNING APPROACHES!  vamos a hablar de educación y de inclusión. ¿Nos acompañas?


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Innovación en escuela infantil ¿de qué se trata?

Por Nuria Galán, Graduada en Pedagogía, posgrado en inteligencia emocional y educación y experta en atención temprana

11/02/2019

Innovación en escuela infantil ¿Se trata solo de nuevas tecnologías?

Vivimos en una sociedad donde las nuevas tecnologías son una demanda a la que debemos hacer frente. Consecuentemente, las TIC han aterrizado en las aulas para hacerse un hueco. ¿Pero la innovación se limita solo al uso de dispositivos o podemos ir más allá? Aparentemente la palabra innovación tiende a relacionarse solo con tecnología, pero si reflexionamos un poco más, nos daremos cuenta de que hay un sinfín de posibilidades con las que innovar en nuestras aulas.

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ABP, otra forma de enseñanza-aprendizaje en el aula

Por María Jesús Nogueroles, Maestra Educación Infantil y Pedagoga

04/02/2019

Cuando pensamos en la metodología que se utiliza en las aulas de infantil, ¿sabemos exactamente a qué nos referimos?

La metodología didáctica, se refiere a las formas o métodos de enseñanza que nos van a permitir el éxito o no del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir, nuestro “modo de hacer” dentro del aula, para trabajar los contenidos y conseguir los objetivos propuestos.

 

En educación infantil, es fundamental dar al niño/a el protagonismo de su propio aprendizaje y dentro de las metodologías de esta etapa, que son muy numerosas y diversas, tenemos el aprendizaje por proyectos.

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El reto de EDUCAR confiando en la diferencia

29/01/2019

Por: Diana Nieto, Maestra de Educación Especial, Experta en Atención Temprana. Psicomotricista.Profesora del Centro Universitario La Salle (UAM).

Es evidente que nos encontramos en un momento de transición en el mundo de la educación si hablamos de convivencia, emociones,

Educar implica dedicación, confianza, entrega y paciencia, pero sobre todo mucho amor y respeto por la vida, para acompañar a las personas de su entorno a desarrollarse en plenitud. Educar, es saber transmitir y dar a conocer la capacidad que cada persona posee para reconocerse, cuestionarse individualmente y encontrar solución ante situaciones difíciles, con convicción y seguridad. Cada día, contamos con infinitas oportunidades de aprendizaje, solo hay que verlas. Ser capaz de desarrollarnos de una forma plena, será posible siempre que contemos con un entorno y una mirada que confíe en las capacidades que todos/as tenemos.

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El profesor como figura clave de la educación infantil

29/01/2019

Hablamos con Natalia Torres Thomas, pedagoga y maestra de educación infantil.

  • Natalia si echamos la vista atrás, parece que la educación infantil no ha estado muy reconocida. ¿Me equivoco?

Efectivamente, el reconocimiento en esta etapa de los profesionales sigue sin ser evidente y por el contrario, los primeros años de vida de los niños/as son primordiales para posteriores aprendizajes. Parece que ahora, tras muchos años de existencia, se empieza a reconocer la labor de las escuelas infantiles y hay una revolución de métodos para estimular al alumnado.

  • Y si no se daba la importancia suficiente a la educación en esta etapa (“los niños iban a jugar”), ¿qué ocurría con los educadores/as?

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Importancia de prevenir el acoso escolar desde la infancia

29/01/2019

Por Adela Martín López, experta en educación emocional y grado de Educación Primaria con mención en Inglés.


Es evidente que nos encontramos en un momento de transición en el mundo de la educación si hablamos de convivencia, emociones, diversidad… y es de transición porque no hemos terminado de dejar un momento, ni hemos terminado de llegar a otro.

Resulta obvio que el acoso escolar es un problema de gran magnitud en las aulas de los colegios tanto de Educación primaria como secundaria e incluso bachillerato y ciclos formativos.

Sabemos que lo hecho hasta ahora no es suficiente y no hay una perspectiva a corto o largo plazo, para saber si de verdad estamos mejorando con las acciones que se están llevando a cabo.

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La realidad de la Educación Infantil en el aula

28/01/2019

Emma Caminiti, Socia Directora de la Consultoría Educativa Integral Cero6, es responsable de la creación y organización de los cursos de formación de directivos de escuela y personal de aula.

  • ¿Qué se encuentra el profesional cuando pisa por primera vez un aula?

Generalmente, quien decide dedicarse a la educación lo hace por vocación: durante los años en los que te formas, idealizas tu trabajo y las funciones que vas a desempeñar; pero cuando llegas al aula, la carga de responsabilidad que asumes, el trato con los compañeros/as y con las familias, hacen necesario un reajuste de esas expectativas que se habían generado. No hay que olvidar que el educador/a es ante todo persona.

  • Una vez pasado el primer choque de la llegada a la realidad de las aulas ¿es necesario que los profesores y los directivos de escuelas sigan formándose?

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Otros enfoques en el aula de educación infantil

21/01/2019

¿QUÉ HAY DE NUEVO VIEJO?

El conductismo como modelo en las aulas, donde el educador/a prepara una serie de actividades para que el niño/a las realice con el objetivo de alcanzar una determinada capacidad, habilidad o conocimiento, que a criterio del adulto, hay que trabajar en ese momento, todavía coexiste entre nosotros/as.


Se está observando un cambio en el modelo jerárquico del aula

Métodos con fichas que explican lo que el niño/a debe hacer, en los que la propuesta nace del adulto dejando al niño/a en un lugar de espera y de mera respuesta al estímulo que le viene propuesto desde fuera, generan muchas veces frustración en ambos.

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INNDEI apuesta por la FP dual

21/01/2019

Hablamos con Patricia Alfaro, Socia Directora de la consultora de escuelas infantiles Cero6.

  • Patricia, la FP Dual llegó a España en 2012. Han pasado ya 6 años. ¿qué nos ha aportado?

Para la educación Infantil, desde luego ha aportado un gran cambio en la formación de los futuros profesionales. La dual ha conseguido acercar las necesidades actuales de las escuelas a los centros de formación.

  • ¿Es un modelo de formación que podemos decir ha llegado para quedarse?

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